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¿Otra forma de ver la relación entre tecnología y escuela? La escuela Altschool

Los ingenieros reinventan la escuela

Anna Argemí (El País)

Siempre me ha parecido bastante irónico que los padres de la tecnología punta de los últimos decenios se muestren, para las cuestiones educativas, antitecnológicos feroces. Que Steve Jobs y demás genios de Silicon Valley hayan enviado a sus hijos a escuelas de “low technology” como las Waldorf o Montessori me parece un mensaje muy claro sobre la relación peligrosa y altamente perniciosa que puede establecerse entre los niños y la tecnología. Son ya, admitámoslo, una generación apantallada.

Pero ¿qué pasaría si invertimos la ecuación y en vez de esclavizar a los niños ante pantallas hacemos exactamente lo contrario: ponemos la tecnología al servicio de la educación para conseguir que cada alumno pueda explorar al máximo su potencial de aprendizaje? Es la filosofía que inspira a la escuela Altschool.

Max Ventilla, fundador de Altschool y ex-trabajador de Google

¿Tiene aún hoy sentido que un profesor dé la misma clase a 30 alumnos, cada uno de los cuales tiene un perfil, unas capacidades y un ritmo de trabajo diferentes? La pregunta no es baladí. No, ya no tiene ningún sentido porque hoy en día la inteligencia artificial permite personalizar la enseñanza para cada alumno. La alianza entre educadores e ingenieros es ya una realidad en escuelas como la americana Altschool, fundada por un ex de Google, Max Ventilla.

Cada mañana los alumnos de esta escuela llegan con una “playlist educativa diferente”. Funciona con una inteligencia artificial cuyo algoritmo observa qué ha trabajado el alumno el día anterior con el objetivo de proponerle al día siguiente un programa que no sea repetitivo y que esté adaptado a sus necesidades y a lo que desean aprender. Las playlist son elaboradas con la colaboración de los profesores, que cada día entran en el software sus observaciones sobre cada alumno para «alimentar» el programa.

Para la escuela es importante el avance académico de cada alumno pero también el crecimiento en valores no propiamente académicos como la perseverancia, la capacidad de trabajar en equipo o la proactividad. Son estas características personales y no sólo los conocimientos académicos lo que permitirá a los niños triunfar en el mundo del futuro, según Ventilla.

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Nou model educatiu a Mèxic

La setmana passada van tenir lloc diferents esdeveniments, vinculats a la Reforma Educativa que ha d’experimentar la República Mexicana en els propers anys.

El Ii director del màster, Ignasi Puigdellívol, va ser convidat per l’ássociació civil IAE-Innovación y Asesoria Educativa, associació civil mexicana, i els governs de Guanajuato, Baja California Sur i del Estado de México per pronunciar diferents conferències i participar en taules rodones sobre l’educació inclusiva, que és un dels nous lineaments pels que aposta la Reforma.

 

L’acte més nodrit va ser el cel·lebrat al Centro de Convenciones de Baja California Sur, al que van assistir més de 1.500 persones, entre mestres, supervisors i assessors tècnics, a més d’autoritats educat,ives de l’estat, encapçalades pel Secretario de Educación. El professor Puigdellívol va impartir la Conferència: “La inclusión en el nuevo modelo educativo: ¿necesidades educativas especiales?”

Actes semblants es desenvoluparen durant la setmana en els estats de Guanajuato i Estado de México. En aquest darrer dictà la conferència “La escuela que viene. Los retos de la educación inclusiva”.

En Harvard los profesores que lo hacen fatal se quedan sin alumnos

Modelos Universitarios difíciles de trasladar. Sin embargo contienen principios que deberían hacer reflexionar sobre el funcionamiento de nuestras universidades

Entrevista al profesor José Manuel Martínez

A diferencia de lo que sucede en España, el acceso a la universidad en Estados Unidos no se basa únicamente en el expediente académico, sino en una serie de habilidades que el currículum español no contempla. El término que se usa es el de well rounded personality, que viene a ser un perfil multidisciplinar, alumnos que con 18 años han realizado voluntariados o incluso fundado una ONG, que saben tocar un instrumento o que lideran una asociación juvenil. Se espera que sean proactivos y participativos y el sistema educativo español no potencia especialmente esas cualidades. Desde preescolar, en España la educación es de hardware, se basa en meter información al disco duro. Sabemos situar el mar Caspio o la población de Guinea Ecuatorial, pero no aprendemos a identificar problemas y a buscar soluciones. En Estados Unidos, la formación es más de software, centrada en la capacidad para desarrollar el pensamiento crítico. Desde pequeños les enseñan a innovar.

© Natalie Keyssar for Harvard Business School 2013

El nivel de atención que reciben los estudiantes de grado en Harvard es equiparable al de los de doctorado en España. En ningún caso las clases superan los 18 alumnos, exceptuando las clases magistrales en las que entran hasta 500. Pero eso son casos excepcionales, como, por ejemplo, las que imparte el profesor de filosofía política Michael Sandel, uno de los máximos gurús del momento. Una de las grandes ventajas es que los estudiantes tienen a su disposición al docente, a un profesor asistente y a un cuerpo de bibliotecarios que les buscan cualquier información que necesiten. Desde que comienzan la escuela, les enseñan técnicas de argumentación y son muy buenos armando discursos. No tienen miedo de levantar la mano delante de sus compañeros porque aquí ninguna pregunta se considera estúpida. Están educados para respetar las opiniones de los otros.

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Presentació al CIDUI de la recerca sobre els “Tallers”

Avui s’ha presentat al Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació la comunicació Resolució de casos i acció directa pel desenvolupament d’actituds vers la inclusió en la formació inicial dels mestresLa recerca ha esta elaborada per professors del Grup d’Innovació Docent GIDAT, entre els que hi ha docents del Màster i l’ha presentat la professora Cristina Petreñas. Estudiants del màster han participat en el desenvolupament dels tallers que formen part del treball de camp de la recerca i també contestant un qüestionari ad hoc participant en un Grup de discussió.

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Beques per estudiar a Nova Zelanda

S’han convocat les beques Dream New per estudiar a una Universitat de Nova Zelanda durant un semestre, començant el mes de febrer de 2017. El termini acaba l’1 de setembre. Es pot triar entre les universitats següents: Auckland University of Technology, Lincoln University, Massey University, University of Auckland, University of Canterbury, University of Otago, University of Waikato o Victoria University of Wellington.new-zealand-scholarship