Arxiu d'etiquetes: Família

Hi ha 5 entrades publicades amb aquesta Etiqueta

Article de Ramon Almirall a La Vanguardia: ¿Patios libres de móviles?

per | General

¿Patios libres de móviles? ¿Prohibir o regular?

El professor del Màster, Ramon Almirall, acaba de publicar un nou article a La Vanguardia sobre la presència dels mòbils a les escoles: Se deberían buscar alternativas que llenasen de experiencias y descubrimientos a los jóvenes estudiantes.

En los últimos años, la presencia del móvil en las escuelas ha generado todo tipo de debates así como distintos cambios legislativos, a veces difíciles de aplicar, que nos llevan a preguntarnos ¿Debe haber móviles en las clases? ¿Convienen patios libres de móvil? ¿es preciso prohibir? ¿o regular?

Continua…>

Compareixença de la professora Noemí Pereda al Senat per a defensar la conveniència d’una llei per a l’erradicació de la violència contra la infància

per | General

El passat dijous 12 la Dra. Noemí Pereda, professora del Màster, va ser convidada a comperèixer davant la Comissió de Drets de la Família, la Infància i l’Adolescencia del Senat a informar sobre els processos de victimització infantil i juvenil, com a conseqüència del maltractament i abús sexual

Continua…>

Neus Sanmartí: «És impossible que un alumne sigui dolent en tot»

per | Pares

La pedagoga diu que «la feina més inútil d’un mestre és passar-se el diumenge corregint exàmens»

Neus Sanmartí

No tothom ha de ser expert en tot. Un escriurà molt bé i l’altre dibuixarà molt bé. Uns ho faran pràcticament tot bé i d’altres tindran més dificultats. Però de tots en podem aprendre.

El pitjor que pot fer un mestre és renunciar que un alumne aprengui, perquè si l’infant té l’autoimatge que el mestre ha tirat la tovallola, ell també la llençarà.

Continua…>

També és important que els infants s’aburreixin!

per | General
aburriment2

“No sé que hacer”, “estoy aburrido”, “¿qué hago ahora?”. Son frases que solemos escuchar de los niños cuando ellos mismos se topan con un tiempo vacío, sin una actividad programada o sin algún dispositivo al cual enchufar esas horas que, en un primer momento, parecen desiertas del “hacer”. Solemos interpretar ese tiempo como “perdido”, porque parece que el niño no está haciendo nada que le reporte algún tipo de aprendizaje, que no hace nada “útil”. Esto último suele ir unido a la idea de que lo útil es lo que implicaría para él algún beneficio, en el futuro, en el terreno de las competencias laborales. Entre ellas podríamos mencionar: el aprendizaje de idiomas, los deportes, el refuerzo de las clases del colegio, cualquier cosa que pueda “abrirle las puertas” a una buena carrera, a un buen trabajo.

Leer más…>