Arxiu d'etiquetes: Dorys Sabando

IV Jornades d’Actualització

Amb l’assistència de prop de 100 persones, el dimarts 3 de febrer esl van celebrar les IV Jornades d’Actualització 2020 a la Sala d’Actes del Palau de les Heures, Campus Mundet.

–    

El professor i director del Màster, Ignasi Puigdellívol, va donar la benvinguda als assistents i recordà la finalitat de les Jornades, de no perdre el contacte amb els exestudiants del Màster, oferint-los activiatats d’actualitzaió i de connectar també amb la comunitat educativa. Destacà la varietat de procedècies dels assitents i la riquesa que això suposa per a les jornades.

Indicà que el que les Jornades d’enguany se centrin en el suport en l’escola inclusiva respon a que considerem en bona mesura superats i poc útils els debats sobre escola especial / escola ordinària; que avui està admès que la inclusió és el futur de l’educació, però que el que ara cal és que els professionals, junt amb les famílies i amb el màxim de realisme i ambició, ens plantegem el “com” en fem una realitat, ja que el camí cap a la inclusió requerirà esforços a tots nivells.

A continuació presentà la Sra. Imma Reguant, Subdirectora General d’Educació Inclusiva del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya qui, d’una manera molt sintètica es referí al projecte que la Generalitat presenta, en una perspectiva de sistema que va fins i tot més enllà del propi sistema educatiu, fent referència a la xarxa de serveis necessaris i posant èmfasi en el paper del suportt, entès com una perspectiva que ha d’adoptar tot centre educatiu, que va en benefici de tots els nens i nenes i que compren des de les mesures universals, que afecten tothom, fins a les intensives per aquelles persones amb majors necessitats de suport.

La primera sessió de les Jornades s’aprofità per presentar el llibre “Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva. Una visión interactiva y comunitària” publicat recentment per l’Editorial Graó, del que en son editors el mateix Ignasi Puigdellívol, Cristina Petreñas, Belinda Siles i Andrea Jardí. En breus intervencions de 5 minuts les coautores i autors del llibre presntaren les idees clau dels corresponente capítols, tots ells adreçats a dibuixar el paper del suport educatiu en l’escola inclusiva. El professor Puigdellívol, després de destacar que el llibre és fruit del treball dut a terme amb un ampli grup de mestres de diferents escoles catalanes inclusives i professorat i doctorands de les Universtats de Barcelona i de Lleida. Després va presentar el primer capítol dedicat a la “Evolució i sentit del suport educatiu: la funció del suport en l’escola inclusiva”, elaborat conjuntament amb la professora Cristina Petreñas.

A continuació, la professora Dorys Sabando va presentar el segon capítol que aborda “L’organització del suport com a tasca compartida”, elaborat conjuntament amb la professora Andrea Jardí. Després va ser la professora Gabriela Gómez Zepeda qui presentà el tercer capítol, adreçat a la “Formació del professorat. Funcions dels i les mestres de suport i atenció a la diversitat” elaborat conjuntament amb Puigdellívol.

En acabat, la professora Andrea Jardí va presentar el capítol 4, elaborat conjuntament amb la professora Belinda Siles, on es plantegen “Estratègies de suport com a enriquiment de les interaccions i de l’activitat de l’aula”, ressaltant la importància de les interaccions en el suport educatiu, aspecte que tradicionalment no s’ha tingut en compte degut a la tendència de separar els infants amb dificultats, precisament per “oferir-los suport”.

El capítol “El món a les aules: la inclusió educatia en aules multilingües i multiculturals” el va presentar la professora de la UdL Cristina Petreñas, un capítol elaborat conjuntament amb Clara Sansó i Lídia Rodríguez. El suport a la inclusió passa avui ineludiblement per la reflexió sobre com fer de les nostres aules, cada vegada més multiculturals i multilingües, un espai no només d’acollida i cohesió social, sinó també de superació de les desigualtats.

Després la professora Belinda Siles presentà el capítol “Acceleració de l’aprenentatge per a combatre les desigualtats“, redactat conjuntament amb Puigdellívol, plantejant les limitacions dels models adaptatius i apostant per un model de suport que tendeixi a l’acceleració de l’aprenentatge, no centrat en les limitacions ni el retard de l’alumne sinó en el que li correspondria per l’edat i desenvolupament, el que implica cercar els mitjans que accelerin el seu aprenentatge. Posà com expemple, un àmbit de la seva expertesa: les tertúlies literàries i l’efecte del diàleg que promouen en l’estímol de la lectura fins i tot amb els alumnes que encara no n’han assolit la mecànica.

Intervingué a continuació el professor Efren Carbonell per presentar el capítol “Reduir la discapacitat a través de l’acció educativa: les limitacions no incapaciten” elaborat conjuntament amb el professor Puigdellívol.

Destacà el caràcter social de la discapacitat i la importància de l’acció educativa, que inclou el suport, en la reducció de la discapacitat o, per dir-ho d’una altra manera, els efectes del dèficit i de la resta de condicionants socials en el desenvolupament de les capacitats de la persona. Aportà també l’experiència del treball inclusiu i comunitari amb infants amb greus limitacions intel·lectuals.

Dues intervencions més tancaven aquesta part de la sessió. La presentació feta per la professora Marta López Costa del capítol elaborat conjuntametn amb la professora Núria Paret “Les TIC i el suport a la interació i als aprenentatges a l’aula”, destacant al mateix temps els diferents tipus d’aportació que poden fer les TIC al suport educatiu, i la importància que la tecnologia estigui supeditada als plantejamets educatius de qui la utillitza. La importància doncs que no es vegi la tecnologia com a “solució miraculosa” sinó que es contempli el seu ús estretament imbrincat amb els plantejaments educatius. Això sí, els educadors hem de perdre la por a la tecnologia per a no desaprofitar les importants ajudes que poden proporcionar a la tasca de suport.

I va concloure aquesta exposició la professora Cristina Petreñas, presentant el capítol elaborat conjuntament amb la professora Elena Cano “L’avaluació de l’aprenentatge a l’escola inclusiva: dilemes entorn de com avaluar l’alumnat més vulnerable“. Va posar sobre la taula el complex tema de l’avaluació: la importància del seu caràcter formatiu; de la seva comunicació entre els agents implicats; de la seva contribució a la constatació de l’eficàcia del suport; i de la seva funció com a estímol per a la millora, tant per l’alumnat com pels mestres i la resta de professionals implicats.

La sessió va acabar amb un debat entre els assistents a l’entorn de les múltiples temàtiqes presentades i on es van plantejar també reflexions sobre la viabililtat futura de la inclusió i el propi concepte, de vegades no prou coincident entre els professionals.

Es va posara també de manifest la importància dels recursos, l’expectativa sobre el finançament del decret, que enguany sembla possible i també la necessitat d’optimitzar els recursos ja existents. Recordem que la segona sessió tindrà lloc la mateixa hora i lloc el proper dimarts 24 de març, i que encara  hi ha algunes places disponibles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Moltes gràcies a tothom els qui heu fet possible l’èxit d’aquesta primera sessió.

 

 

Nou article de la professora Dorys S. Sabando

La prestigiosa revista International Journal of Educational Research ha publicat l’article liderat per la professora del màster, Dorys S. Sabando sobre la relació entre grau d’inclusió i rendiment acadèmic realitzat en més de 600 escoles de Catalunya.

Dorys Sabando

Enhorabona a la professora Dorys Sabando per la recerca realitzada i la seva publicació.

L’article es pot baixar gratuïtament fins el dia 10 de juliol des de la pàgina oficial de la revista International Journall of Educational Research

Cloenda de les II Jornades d’Actualització del Màster

Aquest dimarts s’han tancat les II Jornades d’Actualització del Màster d’Educació Inclusiva amb la celebració del Taller sobre Disseny Universsal d’Aprenentatge.

El taller ha estat al càrrec de les professores Gabriela Gómez-Zepeda i Dorys S. Sabando que han fet, en la primera part, una exposició de l’origenn i els fonaments del Disseny Universal d’Aprenentatge (DUA), vinculant-lo a la realitat de l’escola i al darrer decret del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

En la presentació s’ha fet especial èmfasi al continuum dels suports que ha d’oferiri l’escola i els serveis que l’acompanyen des dels suports universals, que beneficien tot l’alumnat, als suports intensius, per a l’alumnat que necessita més atenció i un suport més continuat, passant pels suports addicionals, dirigits als alumnes que no cobreixen les seves necessitats amb els suports de caràcter universal, però que tampoc en necessiten d’intensius.

      

Al taller han assistit unes 50 persones, entre elles, estudiants del màster, ex-alumnes, mestres de diferents escoles, professorat de la universitat i altres professionals. Després de l’exposició dels fonaments del DUA, les conductores del taller han presentat un supòsit concret i ben articulat per a posar en pràctica el funcionament concret del DUA, proposta que els assistents han treballat en grups de quatre components.

Tot plegat ha donat lloc, posteriorment, a un debat on s’ha analitzat el que aporta el DUA al treball de l’aula en l’escola inclusiva i també les dificultats que presenta. La diversitat del públic assistent ha fet que el debat fos viu i molt clarificador per a tothom.

En definitiva, una experiència d’interès pels assistents i les primeres passes a una metodologia que, si bé recull pràctiques que en bona mesura ja es duen a terme en les escoles més preocupades per la inclusiió i la innovació, permet ordenar i sistematitzar tot aquell conjunt de pràctiques, i d’altres que poden anar sorgint, i oferir un currículum i unes programacions que, per elles mateixes, responguin a les necessitats d’una gran part de l’alumnat, reduint així les necessitats d’adequaciió o modificació del currículum i facilitant uns suports cada vegada més ben articulats en la dinàmica dels centres, i no pas com a fets aliens o sobreposats al currículum general.

Vist l’èxit de les dues Jornades d’actualització celebrades (2017 i 2018), començarem a pensar amb les del 2019, amb l’objectiu de contribuir a la formació dels estudiants del Màster, a l’actualització dels ex-alumnes i a propiciar el contacte amb altres mestres i professionals en exercici.

 

Primera sessió de presentació dels Treballs Finals de Màster

Presentació TFM de la tercera promoció del Màster

Avui hi ha hagut la primera sessió de presentació dels Treballs Finals de Màster de la promoció actual. La comissió avaluadora l’han format la professora Núria Vázquez i el Dr. Ignasi Puigdellívol.

S’han presentat un total de 6 treballs amb temàtiques diferents:

  • Implementación de grupos interactivos como estrategia de acción para el logro de una educación más inclusiva en un centro de la ciudad de Asunción (Paraguay), presentat per Marianela Cantero, sota la direcció de la Dra. Dorys Sabando.
  • Assessorament del mestre de suport al tutor de l’aula en l’escola Folch i Torres, presentat per Irene Lozano, sota la direcció de la Dra. Dorys Sabando.
  • La inclusió d’alumnes amb discapacitat visual als centres de Barcelona, presentat per Sara Melià Villalonga, sota la direcció de la Dra. Dorys Sabando.
  • Inclusió escolar d’alumnes amb altes capacitats intel·lectuals? La resposta dels estudiants des de les seves veus, presentat per Nancy Rubio, sota la direcció de la Dra. Dorys Sabando.
  • Anàlisi de la formació, prevenció i gestió de l’assetjament escolar a dos Centres d’Educació Secundària, treball presentat per Mireia Casadesús, sota la direcció de la professora Anna Martina Greco.
  • Quins materials o recursos tenen els mestres d’una escola de Barcelona per fer front al cyberbullying? Treball presentat per Mertixell Motje,sota la direcció de la professora Ana Martina Greco.
  • Evaluación del método KiVa en una escuela de Barcelona: la prevención del acoso escolar, treball presentat per Patricia Álvarez Rodriguez, sota la direcció de la professora Ana Martina .

Alguns dels moments de les presentacions:

Les presentacions han estat de molt interès i, com no podia ser d’altra manera en tractar-se del darrer acte acadèmic del Màster, ens hem fet les fotografies “de família”

 

 

Defensa de tesi doctoral

Brillant presentació i defensa avui de la tesi doctoral: Inclusión Educativa y Rendimiento Académico. Relación entre el grado de inclusión y el rendimiento académico en las escuelas públicas de primaria de Cataluña presentada por la profesora del máster Dorys Sabando.

dorys

El tribunal l’han composat el Dr. Joan Mateo (UB) com a president, el Dr. Climent Giné (URL) i la Dra. Cristina Petreñas (UDL)

tribunal

I l’han dirigir la Dra. Mercedes Torrado, del Departament de Mètodes d’Investigació i Diagnóstic en Educació i el Dr. Ignasi Puigdellívol, del Departament de Didàctica i Organització Educativa.

directors

L’ENHORABONA A LA NOVA DRA. DORYS SABANDO!!!

tribunal-directors