Arxiu d'etiquetes: Departament d’Ensenyament

Las tozudas inercias segregadoras: cae la cifra de alumnos con discapacidad en colegios convencionales

Los recortes ponen en jaque a la escuela inclusiva

Ivanna Vallespín

La cifra de alumnos discapacitados en colegios convencionales cae por primera vez este siglo

Más niños discapacitados en centros escolares de educación especial y menos en la escuela convencional. Ese es el trasvase denunciado por entidades sociales, familias, sindicatos e incluso el Síndic de Greuges, que atribuyen a los recortes sociales. El curso pasado, por primera vez en este siglo, bajó el número de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) que estudian en escuelas convencionales —de 19.872 a 18.845—, a la vez que aumentaron los que asisten a centros de educación especial, que pasaron de 6.568 a 6.744 niños.

Los colectivos afectados consideran que se está produciendo un retroceso en la llamada escuela inclusiva, que se puso en marcha hace 30 años, con el objetivo de que alumnos con y sin discapacidad estudiaran bajo el mismo techo. “Existe un menosprecio evidente y reiterado del Departamento de Enseñanza hacia los principios de la escuela inclusiva”, denuncia Álex Castillo, presidente de la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Catalunya (Fapac).

En los centros ordinarios, los alumnos con NEE —incluyen discapacitados mentales, sensoriales o con algún trastorno de aprendizaje— estudian en el aula convencional contando con el refuerzo de un educador, aunque algunas horas del día —dependiendo de su grado de discapacidad— las pasan en las llamadas Unidades de Apoyo a la Educación Especial (USEE, en sus siglas en catalán) donde docentes y técnicos especializados prestan su ayuda en grupos reducidos en su aprendizaje.

LEER MÁS…

Escoles de segona oportunitat: una solució d’emergència.

Que no ens faci oblidar que la rel del problema ve des d’infantil a secundària, i que té el seu origen en les desigualtats socials!

El Llindar

Que un de cada cinc joves catalans (18%) hagin abandonat els estudis –percentatge sense comparació a Europa (11%)– no és casual. Molts d’ells acumulen anys de suspensos i frustració en escoles i instituts. I entre els que aconsegueixen el títol de l’ESO, alguns acaben perdent-se en itineraris de formació on no compten amb ningú que els orienti i els acompanyi. Que els pregunti què necessiten. Així s’expressen els qui tenen la sort d’anar a parar en alguna Escola de Segona Oportunitat (E2O), centres d’accés gratuït pensats per fer recuperar les ganes d’aprendre als joves i oferir-los, de manera gairebé personalitzada, propostes de formació professional.

El Llindar

Aquests centres, que en la seva majoria són fundacions, es van agrupar ara fa un any dins la Xarxa Espanyola d’Escoles de Segona Oportunitat, impulsada per sis escoles i que compta ja amb 22. “Treballem amb els joves un a un, intentant respondre al que necessiten, amb l’objectiu que reprenguin les ganes de formar-se i tornin a entrar al sistema”, exposa José María Usón, director de l’associació i del centre de la Fundació Federico Ozanam de Saragossa. “Molts d’aquests nois i noies estan en situacions de vulnerabilitat a casa, i el que els cal és solucionar coses de l’habitatge, o aprendre a gestionar el temps i les emocions, abans de posar-se a fer lampisteria o perruqueria”, detalla Usón.

LLEGIR MÉS

Primera sessió de les Jornades d’Actualització

Avui s’ha celebrat la primera sessió de les Jornades d’Actualització.

El director del Màster, Dr. Ignasi Puigdellívol ha explicat el sentit de les Jornades com a punt de trobada de les diferents promocions del Màster i Cursos d’especialització amb la intenció de posar al dia els coneixements adquirits, amb temes que siguin d’actualitat. Ha ressaltat el caràcter dinàmic del Màster, que vol ajustar-se a les necessitats de cada moment, i el compromís amb els estudiants i ex-estudiants.

Carme Altés, Cap del Servei d’Atenció a la Diversitat i la Inclusió, de la Direcció General d’Educació Infantil i Primària al Departament d’Ensenyament ha presentat amb detall el Pla “De l’escola inclusiva al sistema inclusiu”, informant també del projecte de Decret que està actualment en fase d’informació pública, amb les mesures  que preveu el Departament per impulsar la inclusió en les escoles catalanes en els propers anys.

La sessió ha acabat amb un debat obert entre els assistens i la ponent. Cal remarcar que un 57% dels inscrits a les Jornades són estudiants o ex-estudiants del mâster i que l’altre 63% està format per mestres en exercici.

El debat ha estat d’interès i s’ha perllongat una hora sencera tocant els principals temes d’inquietud en relació al present i el futur de la inclusió

Reconeixement del Màster

Amb data 25/05/2016 el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya ens confirma el RECONEIXEMENT DEL MÀSTER COM ESPECIALITAT, que dóna ACCÉS A LES BOSSES D’INTERINATGE D’EDUCACIÓ ESPECIAL.

Aquest reconeixement és vàlid per a tothom que hagi cursat el Màster i compti, com a formació inicial, amb el títol de Mestre/a d’Educació Primària.

El reconeixement té CARÀCTER RETROACTIU per a tothom que hagi cursat el Màster des de la seva primera edició.

ensenyament_h3

Reconeixement del Màster

Finalment hem rebut la resolució del Departament d’ensenyament de la Generalitat de Catalunya, en els següents termes:

  • El Màster atorga a qui l’ha realitzat el perfil d’Educació Especial.

D’acord amb el que estableixen el decret de plantilles i el d’autonomia dels centres de la Generalitat de Catalunya, tenir aquest perfil permet:

  • Que qualsevol mestre/a que tingui el màster i treballi en l’escola pública pugui optar a una plaça reclamada per un centre amb el perfil d’educació especial. Això afecta sobretot els trasllats.
  • Que pugui optar a una plaça d’educació especial en centres privats o concertats valent la titulació del màster per a les subvencions rebudes.
  • Que el màster compti com a tal en els exercicis d’oposicions. De fet el títol de mestre/a habilita per presentar-se a les oposicions de qualsevol especialitat. Però és evident que la formació proporcionada per aquest màster resulta particularment útil per a la superació dels exercicis de l’especialitat d’educació especial.

No obstant, no ha estat possible obtenir el reconeixement per a presentar-se a les llistes d’interinatge, cosa que ens havien garantit verbalment des de la Subdirecció General d’Ordenació Acadèmica i Atenció a la Diversitat.