Arxiu d'etiquetes: Cristina Petreñas

IV Jornades d’Actualització

Amb l’assistència de prop de 100 persones, el dimarts 3 de febrer esl van celebrar les IV Jornades d’Actualització 2020 a la Sala d’Actes del Palau de les Heures, Campus Mundet.

–    

El professor i director del Màster, Ignasi Puigdellívol, va donar la benvinguda als assistents i recordà la finalitat de les Jornades, de no perdre el contacte amb els exestudiants del Màster, oferint-los activiatats d’actualitzaió i de connectar també amb la comunitat educativa. Destacà la varietat de procedècies dels assitents i la riquesa que això suposa per a les jornades.

Indicà que el que les Jornades d’enguany se centrin en el suport en l’escola inclusiva respon a que considerem en bona mesura superats i poc útils els debats sobre escola especial / escola ordinària; que avui està admès que la inclusió és el futur de l’educació, però que el que ara cal és que els professionals, junt amb les famílies i amb el màxim de realisme i ambició, ens plantegem el “com” en fem una realitat, ja que el camí cap a la inclusió requerirà esforços a tots nivells.

A continuació presentà la Sra. Imma Reguant, Subdirectora General d’Educació Inclusiva del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya qui, d’una manera molt sintètica es referí al projecte que la Generalitat presenta, en una perspectiva de sistema que va fins i tot més enllà del propi sistema educatiu, fent referència a la xarxa de serveis necessaris i posant èmfasi en el paper del suportt, entès com una perspectiva que ha d’adoptar tot centre educatiu, que va en benefici de tots els nens i nenes i que compren des de les mesures universals, que afecten tothom, fins a les intensives per aquelles persones amb majors necessitats de suport.

La primera sessió de les Jornades s’aprofità per presentar el llibre “Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva. Una visión interactiva y comunitària” publicat recentment per l’Editorial Graó, del que en son editors el mateix Ignasi Puigdellívol, Cristina Petreñas, Belinda Siles i Andrea Jardí. En breus intervencions de 5 minuts les coautores i autors del llibre presntaren les idees clau dels corresponente capítols, tots ells adreçats a dibuixar el paper del suport educatiu en l’escola inclusiva. El professor Puigdellívol, després de destacar que el llibre és fruit del treball dut a terme amb un ampli grup de mestres de diferents escoles catalanes inclusives i professorat i doctorands de les Universtats de Barcelona i de Lleida. Després va presentar el primer capítol dedicat a la “Evolució i sentit del suport educatiu: la funció del suport en l’escola inclusiva”, elaborat conjuntament amb la professora Cristina Petreñas.

A continuació, la professora Dorys Sabando va presentar el segon capítol que aborda “L’organització del suport com a tasca compartida”, elaborat conjuntament amb la professora Andrea Jardí. Després va ser la professora Gabriela Gómez Zepeda qui presentà el tercer capítol, adreçat a la “Formació del professorat. Funcions dels i les mestres de suport i atenció a la diversitat” elaborat conjuntament amb Puigdellívol.

En acabat, la professora Andrea Jardí va presentar el capítol 4, elaborat conjuntament amb la professora Belinda Siles, on es plantegen “Estratègies de suport com a enriquiment de les interaccions i de l’activitat de l’aula”, ressaltant la importància de les interaccions en el suport educatiu, aspecte que tradicionalment no s’ha tingut en compte degut a la tendència de separar els infants amb dificultats, precisament per “oferir-los suport”.

El capítol “El món a les aules: la inclusió educatia en aules multilingües i multiculturals” el va presentar la professora de la UdL Cristina Petreñas, un capítol elaborat conjuntament amb Clara Sansó i Lídia Rodríguez. El suport a la inclusió passa avui ineludiblement per la reflexió sobre com fer de les nostres aules, cada vegada més multiculturals i multilingües, un espai no només d’acollida i cohesió social, sinó també de superació de les desigualtats.

Després la professora Belinda Siles presentà el capítol “Acceleració de l’aprenentatge per a combatre les desigualtats“, redactat conjuntament amb Puigdellívol, plantejant les limitacions dels models adaptatius i apostant per un model de suport que tendeixi a l’acceleració de l’aprenentatge, no centrat en les limitacions ni el retard de l’alumne sinó en el que li correspondria per l’edat i desenvolupament, el que implica cercar els mitjans que accelerin el seu aprenentatge. Posà com expemple, un àmbit de la seva expertesa: les tertúlies literàries i l’efecte del diàleg que promouen en l’estímol de la lectura fins i tot amb els alumnes que encara no n’han assolit la mecànica.

Intervingué a continuació el professor Efren Carbonell per presentar el capítol “Reduir la discapacitat a través de l’acció educativa: les limitacions no incapaciten” elaborat conjuntament amb el professor Puigdellívol.

Destacà el caràcter social de la discapacitat i la importància de l’acció educativa, que inclou el suport, en la reducció de la discapacitat o, per dir-ho d’una altra manera, els efectes del dèficit i de la resta de condicionants socials en el desenvolupament de les capacitats de la persona. Aportà també l’experiència del treball inclusiu i comunitari amb infants amb greus limitacions intel·lectuals.

Dues intervencions més tancaven aquesta part de la sessió. La presentació feta per la professora Marta López Costa del capítol elaborat conjuntametn amb la professora Núria Paret “Les TIC i el suport a la interació i als aprenentatges a l’aula”, destacant al mateix temps els diferents tipus d’aportació que poden fer les TIC al suport educatiu, i la importància que la tecnologia estigui supeditada als plantejamets educatius de qui la utillitza. La importància doncs que no es vegi la tecnologia com a “solució miraculosa” sinó que es contempli el seu ús estretament imbrincat amb els plantejaments educatius. Això sí, els educadors hem de perdre la por a la tecnologia per a no desaprofitar les importants ajudes que poden proporcionar a la tasca de suport.

I va concloure aquesta exposició la professora Cristina Petreñas, presentant el capítol elaborat conjuntament amb la professora Elena Cano “L’avaluació de l’aprenentatge a l’escola inclusiva: dilemes entorn de com avaluar l’alumnat més vulnerable“. Va posar sobre la taula el complex tema de l’avaluació: la importància del seu caràcter formatiu; de la seva comunicació entre els agents implicats; de la seva contribució a la constatació de l’eficàcia del suport; i de la seva funció com a estímol per a la millora, tant per l’alumnat com pels mestres i la resta de professionals implicats.

La sessió va acabar amb un debat entre els assistents a l’entorn de les múltiples temàtiqes presentades i on es van plantejar també reflexions sobre la viabililtat futura de la inclusió i el propi concepte, de vegades no prou coincident entre els professionals.

Es va posara també de manifest la importància dels recursos, l’expectativa sobre el finançament del decret, que enguany sembla possible i també la necessitat d’optimitzar els recursos ja existents. Recordem que la segona sessió tindrà lloc la mateixa hora i lloc el proper dimarts 24 de març, i que encara  hi ha algunes places disponibles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Moltes gràcies a tothom els qui heu fet possible l’èxit d’aquesta primera sessió.

 

 

Nova publicació de la professora Cristina Petreñas

La prestigiosa revista JOUNAL OF YOUTH STUDIES acaba de publicar un article de la professora del màster i coordinadora dels TFM, Cristina Petreñas sobre una recerca que ha dirigit a la Universitat de Lleida.

L’article s’interessa, a través d’una investigació mixta, per la identificació o la sensació de pertinença de 212 joves d’origen immigrant, als que es passa una enquesta, i la construcció de 9 històries de vida, a més d’entrevistes al professorat. Les investigadores conclouen que aquests joves desenvolupen estratègies complexes d’aculturació, en un context sòcio-cultural també complex on la identificació amb Catalunya i Espanya sembla jugar un paper clau en la construcció d’identitat d’aquests joves, amb el que tot això implica a nivell educatiu i social.

ENLLAÇ A L’ARTICLE

Segona sessió de presentació dels Treballs Finals de Màster

Aquest dimecres hem tingut la darrera sessió de presentació i defensa dels Treballs Finals de Màster de la 4ª promoció. Han estat treballs variats, des de reviews a programes concrets d’intervenció. Una sessió llarga però ben aprofitada. La comissió d’avaluació d’aquests treballs ha estat formada per la Dra. Dorys Sabando i la professora Ana Martina Greco.

Els treballs presentats han estat:

  • L’acollida de l’alumnat nouvingut. Anàlisi de l’acollida de l’alumnat nouvingut en dos centres educatius de característiques similars de la ciutat de Barcelona, presentat per Sílvia Rodés i dirigit per la Dra. Berta Palou.
  • Ampliar el temps d’aprenentatge: implementació i resultats d’una biblioteca tutoritzada, presentat per Andrea Yáñez i dirigit per la Dra. Sandra Girbés.

  • L’atenció als infants amb síndromes de baixa prevalència, presentat per Laura Casas i dirigit per la professora Núria Vàzquez.

  • Comunicació amb TEA sense llenguatge a l’etaps d’infantil: estratègies aplicables a l’aula per ajudar a la inclusió d’aquests alumnes, presentat per Gemma Charro i dirigit per la professora Núria Vázquez.

  • Factors de risc de fracàs escolar de nens que habiten en Centres Residencials d’Atenció Educativa, presentat per Maria Marín i dirigit per la Dra. Cristina Petreñas i el Dr. Ignasi Puigdellívol.

  • Intervenció educativa a l’aula. Trastorns de conducta, presentat per Maria Vila i dirigit per la Dra. Cristina Petreñas i el Dr. Ignasi Puigdellívol.

  • Les funcions reals del/la mestre de suport a l’escola inclusiva, presentat per Georgina Barbé i dirigis per la Dra. Cristina Petreñas i el Dr. Ignasi Puigdellívol.

  • Preferències, expectatives i emocions de persones amb discapacitat intel·lectual en relació als estudis i a la inserció laboral, presentat per Xènia Crespo i dirigit per la Dra. Berta Palou.

  • Percepcions dels i les docents sobre les tertúlies literàries dialògiques i la seva relació amb l’escola inclusiva, presentat per Jordi Anguren i dirigit per la Dra. Sandra Girbés.

Sens bubte que ha estat una sessió llarga, fins quasi les 9 del vespre, però interessant per a totes les persones que l’hem pogut gaudir.