Arxiu d'etiquetes: Andrea Jardí

Projecte SHIFT (School Harnesing Inclusive Facilitator Tecnology)

El professor i la professora del Màster Ignasi Puigdellivol i Andrea Jardí particien en el projecte de recerca Erasmus + “L’aprofitament dels facilitadors tecnològics per a la inclusió a l’escola”.

El projecte el lidera Marsia Ellina Antoniou, de IL3 (UB) i compta amb la participació de l’Abbo Academy, de Finlàndia; la University of Nicòsia, Xipre; la UB i el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Entre els seus principals objectius hi ha el d’identificar la transferència real de la formació en tecnologies dels/les mestres i professionals a la realitat de l’aula, amb una atenció especial a com es pot utilitzar en la millora de les práctiques educatives inclusives i, molt especialment, en la superació  de l’abandonament escolar primerenc. El projecte s’allargarà durant 36 mesos i anirem informant dels passos que es vagin fent en aqusest període.

ENLLAÇ AL VIDEO DE LA PRIMERA REUNIÓ DELS PARTNERS

ACCÉS AL BLOG DEL PROJECTE

Nova publicació de la professora Andrea Jardí

Andrea Jardí, professora del màster i investigadora de l’LMI (Learning, Media and Social Interactions) acaba de publicar, en col·laboració amb mestres i altres professionals, resultats de la seva recerca sobre el personal no docenet de suport. L’article ha estat publicat per la revista AMBITS DE PSICOPEDAGOGIA I ORIENTACIÓ, amb el títol  “La importància del rol del personal no docent de suport per a un sistema educatiu inclusiu“.

L’article analitza les diferents figures de persnoal no docent de suport a Catalunya: educadors/es, auxiliars i monitors/es (vetlladors/es) i es contrasta amb la situació a nivell internacional. La situació contractual i laboral d’aquestes figures també s’analitza, però tot plegat des d’una concepció inclusiva del suport a l’escola i de la importància de  que aquestes figures tinguin un paper actiu en el suport educatiu i, en conseqüència una formació i consideració professional que estigui d’acord amb el que han d’aporar a l’escola inclusiva.

ACCÉS A LA REVISTA