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¿Otra forma de ver la relación entre tecnología y escuela? La escuela Altschool

por | General

Los ingenieros reinventan la escuela

Anna Argemí (El País)

Siempre me ha parecido bastante irónico que los padres de la tecnología punta de los últimos decenios se muestren, para las cuestiones educativas, antitecnológicos feroces. Que Steve Jobs y demás genios de Silicon Valley hayan enviado a sus hijos a escuelas de «low technology» como las Waldorf o Montessori me parece un mensaje muy claro sobre la relación peligrosa y altamente perniciosa que puede establecerse entre los niños y la tecnología. Son ya, admitámoslo, una generación apantallada.

Max Ventilla, fundador de Altschool y ex-trabajador de Google
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Actividad acuática y parálisis cerebral

por | General

¿Qué efectos tiene la intervención acuática sobre las habilidades motrices de los niños con parálisis cerebral?

Roostaei M, Baharlouei H, Azadi H, Fragala-Pinkham MA. (2016). Effects of Aquatic Intervention on Gross Motor Skills in Children with Cerebral Palsy: A Systematic Review. Phys Occup Ther Pediatr,14:1-20.

La intervención acuática es una de las intervenciones aplicada por los fisioterapeutas pediátricos sugeridas para niños con parálisis cerebral dado su potencial para incidir sobre la salud, la función y la participación.

Estas intervenciones pueden ser más adecuadas para estos niños debido a las propiedades del agua y a que resultan más interesantes y motivantes para los niños que el ejercicio en tierra.

La flotabilidad facilita que los niños que tienen limitaciones de movilidad de moderadas a severas se muevan más fácilmente en el agua en comparación con el movimiento y el ejercicio en tierra.

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Escuelas de segunda oportunidad: una solución de emergencia

por | General

Que no ens faci oblidar que la rel del problema ve des d’infantil a secundària, i que té el seu origen en les desigualtats socials!

El Llindar

Que un de cada cinc joves catalans (18%) hagin abandonat els estudis –percentatge sense comparació a Europa (11%)– no és casual. Molts d’ells acumulen anys de suspensos i frustració en escoles i instituts. I entre els que aconsegueixen el títol de l’ESO, alguns acaben perdent-se en itineraris de formació on no compten amb ningú que els orienti i els acompanyi. Que els pregunti què necessiten. Així s’expressen els qui tenen la sort d’anar a parar en alguna Escola de Segona Oportunitat (E2O), centres d’accés gratuït pensats per fer recuperar les ganes d’aprendre als joves i oferir-los, de manera gairebé personalitzada, propostes de formació professional.

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