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Descripción

La asignatura pretende dar en primer lugar un marco teórico sólido y contrastado de la discapacidad intelectual y del desarrollo, yendo más allá de los modelos médicos o demasiado psicologistas; hacia un enfoque bio-psico-social y partiendo del nuevo paradigma de los apoyos acercándonos a la realidad educativa desde la experiencia práctica.

Objetivos

• Conocer los diferentes momentos históricos que han pasado las personas con discapacidad intelectual
• Conocer las nuevas formas de comprensión de la discapacidad intelectual (OMS, AAIDD, DSM-V)
• Dar herramientas, metodología y estrategias de intervención en el aula con alumnado que presenta intensidades de apoyo extenso y generalizado a partir de situaciones reales
• Conocer medidas y apoyos intensivos de apoyo a la escuela (SIEI, AIS, …)
• Profundizar en las nuevas funciones de los CEEPSIR
• Darse cuenta de la importancia de la transformación del contexto en la educación de alumnado con NEAE

Competencias Transversales

• Capacidad de buscar de forma crítica información y conocimiento contrastado en torno a la DI
• Capacidad de expresarse oralmente en las diferentes presentaciones y por escrito, buscando y transmitiendo la información con un lenguaje neutro
• Capacidad de análisis ecológica del hecho educativo desde la globalidad y el eclecticismo
• Capacidad de identificación de barreras y oportunidades de progreso de todo el alumnado desde el trabajo de equipo colaborativo
• Capacidad de potenciar la interacción, el aprendizaje y la autonomía del alumno más allá de la simple presencia en el aula
• Capacidad de transmitir a los maestros y claustros el valor y el concurso de un alumno con DI al progreso de toda la comunidad educativa

Competencias Específicas

• Capacidad de discernir y dilucidar hechos y prácticas educativas de segregación encubierta en el aula y en la propia escuela
• Capacidad estratégica de transformar el entorno clase para que todos los alumnos puedan ser, interactuar y aprender de acuerdo a sus potencialidades
• Capacidad de transformar las funciones del maestro de apoyo más allá del alumno con NEAE
• Capacidad de utilizar las herramientas pedagógicamente propias de una tarea docente inclusiva con alumnado con discapacidad intelectual (DUA, Multinivel, participación parcial, PI, soportes en comunicación y conducta …)

Contenidos

• El alumnado con DI desde una perspectiva ecológica
• Evolución histórica, definición, diagnóstico y multidimensionalidad
• Sistemas de apoyo general y específico
• Estrategias de apoyo al aprendizaje en el aula y en la escuela
• Los planes educativos individualizados (metodología, aplicaciones prácticas y evaluación)
• La interacción entre los Centros de Educación Especial y la Escuela ordinaria
• Los Planes de apoyo Conductuales positivo para el alumnado con DI y trastornos del comportamiento grave
• trabajo casos

Metodología

Para alcanzar las competencias mencionadas se combinarán diferentes tipos de actividades, con predominio de las que implican la aportación directa de los estudiantes:

• Exposiciones y debate sobre los diferentes contenidos de la asignatura
• Lectura y presentación de síndromes, artículos y otros materiales con interacción de otros profesionales del CEEPSIR
• Debates en grupo entorno a temas punzantes que vayan surgiendo
• Hacer un análisis/reseña de un artículo de investigación
• Lectura capítulo 11 libro AAIDD
• Trabajo final a definir

Evaluación

La asignatura combinará marcos teóricos, construcción conjunta de Conocimiento y debate de artículos y la evaluacion de la MISMA, tendrá los siguientes ámbitos:

Asistencia activa en clase	15%
Examen final individual	20%
Reseña artículos y presentaciones (trabajo grupal)	20%
Participación, implicación, interacción, iniciativa	20%
Autoevaluación	15%
Trabajo complementario de investigación a definir el mes de octubre Grupos de 3/4 personas 14.000 caracteres con espacios	10%

Bibliografía

• AAIDD. (2010). Discapacidad intelectual. 11ª Edición. Alianza Editorial.
• L’escola sense adjectius. (2014). Perspectiva Escolar, 375, mayo/junio.
• El Dret a una escola per a tothom. (2016). La Revista del Diari d’Educació, 2.
• Rojas, S. (2016). Los centros de educación especial como centros de recursos en el marco de una escuela inclusiva. Reseña para un debate. Profesorado. Revista de currículum y formación del Profesorado, 20 (1).
• Jornada Técnica: L’escola inclusiva a Catalunya. (2014). Enlace >
• Capella, N. (2018). Ja som CEEPSIR… i ara què? Enlace >
• Carbonell, E. (2017). Escoles inclusives, escoles de futur. Col·lecció Referents, 12. Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat.

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