El trabajo con las familias: colaboración, asesoramiento y orientación

Número de créditos

3 créditos ECTS

Titulación

Máster en Educación Inclusiva
Curso Atención a la Diversidad

Lengua de impartición

Catalán

Profesorado



Descripción

La asignatura pretende hacer un análisis de los antecedentes del movimiento para la inclusión y de la situación actual, con la trascendencia que tiene para los sistemas educativos. Se propone también entender los componentes personales y sociales que configuran la exclusión de los grupos vulnerables, reflexionar sobre las barreras que ocasionan esta inclusión y cómo se pueden superar desde la escuela. Finalmente se busca el conocimiento de las líneas actuales más emergentes en cuanto a la investigación sobre la inclusión.

Objetivos

Los que se indican en general para todo el Máster, poniendo énfasis en:

  • Analizar las prácticas educativas familiares y considerar su incidencia en el desarrollo de las criaturas
  • Adquirir criterios y procedimientos para el conocimiento de los contextos familiares, que ayuden a tomar decisiones relativas a la intervención
  • Conocer diferentes formas de favorecer la colaboración familia-escuela
  • Conocer y poner en práctica diferentes estrategias en relación a las entrevistas con familias
  • Identificar las diferentes situaciones de especial vulnerabilidad a las familias y conocer los mecanismos de respuesta a promover por parte del profesorado ante las situaciones de riesgo

Competencias Transversales

  • Capacidad crítica y autocrítica
  • Capacidad de análisis, de síntesis y de aplicación de los saberes en la práctica
  • Capacidad de tomar decisiones y de adaptación a las nuevas situaciones
  • Capacidad de colaborar con los demás en proyectos comunes
  • Capacidad de buscar, usar e integrar información, separando las fuentes más fiables

Comptencias Específicas

  • Capacidad para evaluar las diferentes situaciones relacionales familiares identificando sus singulares potencialidades
  • Capacidad de observación y de escucha para identificar las necesidades específicas de las criaturas y sus familias
  • Capacidad de colaboración con los profesionales que intervienen en relación a las diferentes familias desarrollando una trabajo en red
  • Capacidad para buscar ayudas y recursos para dar respuesta a las necesidades identificadas

Contenidos

  • La familia como contexto de desarrollo; concepto de familia; funciones de la familia
  • Estilos parentales y transmisión de valores a la educación familiar
  • Nuevos tipos de familias y estructuras familiares emergentes: la adopción, divorcio, monoparentalidad y familias enlazadas
  • Evaluación psicopedagógica del contexto familiar, dimensiones a considerar
  • Apoyo a las habilidades parentales: Los Espacios Familiares
  • Relación familia-escuela
  • Familias con hijos o hijas con necesidades educativas especiales
  • El trabajo con familias con condiciones personales de riesgo
  • Las entrevistas con familias

Metodología

Los diferentes contenidos del programa se introducirán a partir de exposiciones a cargo del profesor y / o de las lecturas que oportunamente se señalarán en clase y que el alumnado deberá leer individualmente o en grupo.

El desarrollo del temario incluirá asimismo debates, análisis de casos, role-playing, visionado de vídeos o presentaciones por parte del alumnado a partir de los trabajos realizados en grupo.

Además de los diferentes trabajos individuales, el alumnado deberá llevar a cabo un trabajo en pequeño grupo sobre un ámbito particular de la intervención familiar, que dará lugar a una exposición al grupo de acuerdo con las orientaciones que facilitará el profesor.

Evaluación

La evaluación de la asignatura (comprendida dentro de la evaluación global del módulo del que forma parte) se realizará de forma continua a partir de las aportaciones del alumnado. En la calificación final se considerarán los siguientes aspectos, con el correspondiente porcentaje otorgado a cada uno de ellos:

Participación individual a las actividades en clase20%
Evaluación de los trabajos individuales40%
Evaluación de los trabajos en grupo40%

Bibliografía

En las referencias bibliográficas de la asignatura hay de comunes para todo el alumnado y de lectura obligatoria, y otros que serán utilizadas por unos u otros alumnos en función del grupo de trabajo al que pertenezcan. Se incluyen pero todas ellas al listado de lecturas como referencias complementarias y opcionales de conocimiento para el alumnado.

La organización y el uso de las lecturas se indicará en la clase por parte del profesor de la asignatura.

Lecturas de referencia

Las lecturas marcadas con (*) son de acceso libre a internet a través del enlace que se muestra. Las marcadas con (**) pueden encontrarse en formato pdf en Moodle de la asignatura. El resto están en la biblioteca del campus.

Las lecturas obligatorias para todo el alumnado son las marcadas con (obl.), El resto de lecturas sólo son obligatorias para los miembros de cada grupo de trabajo, de acuerdo con la temática tratada en los diferentes grupos.

Tema 1: La familia actual

  • Brullet, C. (2008). Familias hoy: afrontando el cambio y la complejidad familiar (*) Enlace > (obl.)
  • Elzo, J. (2008). Una reflexión sociológica sobre la familia actual (*)  Enlace > (obl.)
  • Iglesias de Ussel, J. (1998). La familia española en el contexto europeo. Dentro de: Rodrigo, M.J.; Palacios, J. Familia y desarrollo humano, 4, p. 91-114. Madrid: Alianza. (**Moodle) (obl.)

Tema 3: Nuevos tipos de familias y estructuras familiares emergentes

  • González, MM.; Triana, B. (1998). Divorcio, monoparentalidad y nuevos emparejamientos. Dentro de: Rodrigo, M.J.; Palacios, J. Familia y desarrollo humano, 18, p. 372-397. Madrid: Alianza.
  • Palacios, J. (1998). Familias adoptivas. Dentro de: Rodrigo, M.J.; Palacios, J. Familia y desarrollo humano, 17, p. 353-371. Madrid: Alianza.
  • Grau, E.; Mora, R. L’inici de l’escolaritat d’un infant adoptat (*)
  • Grau, E.; Mora, R. Vicisitudes en la vinculación entre padres e hijos en adopción internacional (*) Enlace >
  • Grau, E.; Mora, R. (2013). Adolescència i adopció. ÀMBITS de Psicopedagogia, 37, p. 28-33. (*) Enlace >

Tema 5: Apoyo a las habilidades parentales: Los Espacios Familiares

  • Jubete, M. (1996). Pares, fills i professionals. Relacions que ajuden al creixement. Dentro de: Educació Social, 4, p. 135-146. (*) Enlace >

Tema 6: Relación familia – escuela

  • Almirall, R. (2011). Abordando la relación familia-escuela desde una perspectiva colaborativa. Dentro de: Martín, E.; Solé, I. (coords.) Orientación educativa. Modelos y estrategias de intervención. Colección Educación Secundaria, 15 (1), p. 91-108. Barcelona: Graó (**Moodle) (obl.)
  • Oliva, A.; Palacios, J. (1998). Familia y escuela: padres y profesores. Dentro de: Rodrigo, M.J.; Palacios, J. Familia y desarrollo humano, 16, p. 333-350. Madrid: Alianza.
  • Vila, I. (1997). Les relacions família escola. Entorn social i familiar i intervenció psicopedagògica, 2, p. 9-31. Barcelona: UOC.

Tema 7: Familias con hijos o hijas con necesidades educativas especiales

  • Almirall, R. (2007). Línies bàsiques per a programes d’assessorament i suport a famílies amb fills i filles sords. ÀMBITS de Psicopedagogia, 19, p. 40-49. (**Moodle) (obl.)

Tema 8: El trabajo con familias con condiciones personales de riesgo

  • Triana, B.; Rodrigo, M.J. (1998). Familias con miembros adictos a las drogas y al alcohol. Dentro de: Rodrigo, M.J.; Palacios, J. Familia y desarrollo humano, 20, p. 423-442. Madrid: Alianza.

Tema 9: Las entrevistas con familias

  • Almirall, R. (2011). Abordando la relación familia-escuela desde una perspectiva colaborativa. Dentro de: Martín, E.; Solé, I. (coords.) Orientación educativa. Modelos y estrategias de intervención. Colección Educación Secundaria, 15 (1), p. 91-108. Barcelona: Graó.

Lecturas complementarias

  • Almirall, R. (coord.) (2013). Orientación psicopedagógica a las familias: colaborar para educar. Barcelona: ACPO-ÀÁF. Enlace >
  • Meil, G.A. (2004). La familia española en el contexto de la Unión Europea. Arbor. Enlace >
  • Diputació de Barcelona (2006). Els Espais familiars de petita infancia. Document Marc. (*) Enlace >
  • Salzberg, B. (1992). Los niños no se divorcian. Enlace >
  • Pedrol Busquets, Ma A. Estructuras simbólicas a conservar tras el divorcio. Dins de: Salzberg, B. (1992). Los niños no se divorcian. Logos: Barcelona.