Estrategias de prevención y apoyo en las dificultades de aprendizaje de las nociones matemáticas

Número de créditos

3 créditos ECTS

Titulación

Máster en Educación Inclusiva
Curso Dificultades de Aprendizaje

Lengua de impartición

Catalán

Profesorado

Josep M. Serra-Grabulosa



Descripción

La asignatura pretende dar a conocer los mecanismos de detección precoz de las dificultades matemáticas, las herramientas para su diagnóstico y la intervención. Para llevar a cabo esta tarea, se explica el desarrollo de la función numérica y de magnitud a lo largo de la infancia, relacionando esta capacidad con su sustrato neural, en población con y sin dificultades matemáticas. Por otra parte, se describen con ejemplos prácticos cómo se detectan las dificultades matemáticas y como se intervienen.

Objetivos

  • Conocer cómo se desarrolla la capacidad numérica a lo largo de la infancia
  • Saber identificar los factores de riesgo de las dificultades matemáticas y la discalculia conociendo los criterios diagnósticos
  • Saber interpretar informes clínicos de diagnóstico de discalculia
  • Utilizar estrategias de apoyo para la superación de las dificultades matemáticas y la discalculia y para orientar al profesorado tutor/a del alumno que las presenta

Competencias Transversales

  • Compromiso ético:
    • Capacidad crítica y autocrítica
    • Capacidad de mostrar actitudes coherentes con las concepciones éticas y deontológicas
  • Capacidad de aprendizaje y responsabilidad:
    • Capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los saberes en la práctica
    • Capacidad de tomar decisiones y de adaptación a las nuevas situaciones
  • Trabajo en equipo:
    • Capacidad de colaborar con los demás y de contribuir a un proyecto común
  • Capacidadcomunicativa:
    • Capacidad de comprender y de expresarse oralmente y por escrito en catalán y castellano y en una tercera lengua, con dominio del lenguaje especializado de la disciplina
    • Capacidad de buscar, usar e integrar la información

Competencias Específicas

  • Capacidad de identificar factores de riesgo para las dificultades matemáticas
  • Capacitat de hacer una búsqueda de la bibliografía y la información más relevante relacionada con las dificultades matemáticas y la discalculia
  • Habilidad para planificar intervenciones por las dificultades matemáticas
  • Capacidad para interpretar resultados de evaluaciones cognitivas para valorar las dificultades matemáticas

Contenidos

  • Al cerebro le gustan los números
  • La evaluación del procesamiento numérico y el cálculo
  • De la dificultad matemática a la discalculia
  • Características de la discalculia: factores de riesgo, definición y criterios diagnósticos, prevalencia y etiología, bases neurales de la discalculia
  • La metodología RTI (response-to-intervention)

Metodología

Para alcanzar las competencias mencionadas se combinarán diferentes tipos de actividades, con predominio de las que implican la ‘portación directa de los y las estudiantes. fundamentalmente:

  • Exposiciones y debate sobre los diferentes contenidos de la asignatura
  • Actividades de aula: ejercicios de aplicación y análisis de informes
  • Propuestas de intervención de las dificultades matemáticas

Aparte de estas actividades de aula, cada estudiante deberá:

  • Hacer un análisis/reseña de un artículo de investigación
  • Redactar las conclusiones de un informe de evaluación cognitiva y hacer una propuesta de intervención

Evaluación

La evaluación tiene como objetivo constatar la consecución de las competencias indicadas, especialmente las específicas. La ponderación de las tareas/actividades sometidas a la evaluación, que tiene un carácter continuado, es la que sigue:

Participación y aportaciones al grupo20%
Actividades/tareas del curso20%
Reseña del artículo de investigación20%
Redacción conclusiones informe evaluación y propuesta de intervención40%

Bibliografía

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