FAQs – Preguntas más frecuentes

Las clases se harán en el Palau de les Heures, dentro del Campus Mundet de la Universitat de Barcelona: passeig de la Vall d’Hebron, 171. Enlace >. No obstante, algunas sesiones de los móduls 3 y 5 se harán en el Centre de Recursos Educatius per a Deficients Visuals-ONCE: Gran Via de les Corts Catalanes, 349, 3a planta. Enlace >

Nada. Pero recuerda que debes haber enviado tu CV y una manifestación de interés a la dirección del Máster: educacio-inclusiva@ub.edu. Con ello se hace la selección de los estudiantes. En breve recibirás de secretaría la notificación de admisión y los pasos a seguir para formalizar la matrícula. Si no fueras admitido o quedaras en lista de espera también te lo comunicaríamos desde el Master.

Los Títulos Propios no disponen de ninguna financiación pública y no pueden asumir fraccionamientos de la Matrícula. De todas formas puedes consultar las entidades colaboradoras con la Universidad que ofrecen créditos a bajo interés. Lo puedes consultar en este enlace >

Por el mismo motivo no podemos ofrecer becas oficiales. Con todo, como estudiante UB tienes derecho a solicitar una beca de colaboración. Encontrarás más información en en este enlace >

La docencia se imparte principalmente en catalán. Algunas asignaturas se hacen en castellano. En cualquier caso, los trabajos de las diferentes asignaturas se pueden presentar en los dos idiomas.

No se requiere ningún nivel concreto, pero algunos de los materiales escritos serán en inglés, por lo que es aconsejable tener el nivel necesario para entender los textos en esta lengua, aconsejándose un nivel mínimo de B1.

Sí, exactamente igual. Puedes utilizar todos les servicios de la Universitat de Barcelona.

No. El Título Propio es de profesionalización y no te permite el acceso directo al Doctorado. Te puede convalidar como máximo 9 créditos del Máster Oficial que elijas para acceder.

Teniendo en cuenta que la organización académica se hace en créditos ECTS, el seguimiento óptimo del curso supone 12 horas semanales de trabajo presencial (clase), 3 horas de trabajo dirigido y entre 20 y 30 horas semanales repartidas entre el trabajo autónomo (lecturas y estudio, principalmente) y el dirigido (tutorías y trabajos encomendados). Estas horas no deben distribuirse necesariamente de manera regular en cada una de las semanas del curso y no hemos contabilizado el prácticum.

Teniendo en cuenta que la organización académica se hace en créditos ECTS, el seguimiento óptimo del curso supone 6 horas semanales de trabajo presencial (clase), 1,5 horas de trabajo dirigido y entre 10 y 15 horas semanales de trabajo autónomo (lecturas y estudio, principalmente) y dirigido (tutorías y trabajos encomendados). Estas últimas no deben distribuirse necesariamente de manera regular en cada una de las semanas del curso y no hemos contabilizado el prácticum.

Las clases comienzan el lunes 14 de octubre de 2019 y terminan a finales de mayo de 2020. No todas las asignaturas terminan el mismo día. Trabajos Finales de Máster se presentan durante el mes de junio.

No. Hay 5 martes, repartidos durante el curso, en los que se llevarán a cabo las tutorías conjuntas de prácticas. En cuanto al TFM (Trabajo Final de Master), se hace un curso breve de cuatro sesiones donde se trabajan diferentes técnicas para la realización del TFM. Es aconsejable que quienes tengan que hacer el TFM siga estas sesiones, especialmente si se tiene poca experiencia de investigación. Las tutorías individuales las acordará cada uno con el tutor correspondiente. En todos los casos se tendrá en cuenta que el día preferente es el martes. Con todo, durante el primer semestre se ofrecerá.

Esta es la intención de dividir el Máster en dos cursos e ir alternando los horarios para favorecer que las personas que trabajan puedan hacer el Máster en dos años. De modo que si haces un curso de 19 a 21h. al año siguiente podrás hacer el otro en el mismo horario. Y lo mismo ocurre si el horario del primer curso es de 17 a 19h. Ahora bien, aun tratándose de un Máster «estable», la dirección no te puede garantizar al 100% que el año que viene se vuelva a convocar si hay impedimentos para hacerlo.

El coste del crédito es el mismo por el Máster o los Cursos de Especialización, aunque si haces los Cursos de Especialización en dos años, deberás añadir después la matriculación del TFM para completar el Máster. Pero si tienes disponibilidad de tiempo te aconsejamos matricular el Máster entero.

Tienes razón que los dos tienen una orientación inclusiva. Con el de Dificultades de Aprendizaje entrarás en profundidad a conocer la inclusión, la investigación actual que se hace, el análisis del fracaso escolar hoy y de las políticas y prácticas que permiten superarlo, lo que son los problemas de atención e hiperactividad y las dificultades de aprendizaje en el que consideramos los aprendizajes instrumentales básicos (lectura y escritura). También estudiarás la aplicación de las tecnologías al apoyo educativo, con un enfoque muy centrado en la intervención educativa. Desde el punto de vista de la discapacidad, profundizarás en las discapacidades de origen motor y sensorial (sordera y ceguera).

Tienes razón que los dos tienen una orientación inclusiva. El de Atención a la diversidad se llama así porque se centra en problemáticas de origen más social y en la necesidad hoy de transformación de la escuela. Son muy pues temas como la interculturalidad, la educación y la prevención de la violencia de género y la defensa del niño en situaciones de maltrato, abuso y bullying. También estudiarás la regulación del comportamiento en el caso de alumnos con problemas de conducta. Lógicamente esto requiere actuaciones a nivel de escuela, familia y comunidad. Por otra parte, en este curso se incluye la profundización en la discapacidad intelectual y en los Trastornos del Espectro Autista.

En el momento actual no es posible por motivos organizativos y académicos. Tampoco estamos seguros de que fuera muy de interés un curso donde se trataran sólo temas de discapacidad, excluyendo contenidos que son fundamentales para la orientación inclusiva de nuestra acción como profesionales. Además tienes que pensar que los módulos constituyen bloques que se evalúan conjuntamente, por tanto comportan hacer todas las asignaturas que los componen.

No. En este Máster la asistencia no es un criterio de evaluación como tal y no se pasa lista. Ahora bien, al tratarse de un curso presencial la no asistencia puede impedirte de participar en actividades formativas, con las repercusiones que ello puede tener en la evaluación.

Sí. La más importante que te pierdes actividades académicas de interés y eso te hará más difícil el logro de las competencias del curso. Además, rompes la dinámica formativa del grupo.

La mayoría de clases no son meramente expositivas y de debate. Se trabaja, a menudo en grupo, la resolución de problemas y casos. Faltar en la sesión inicial de uno de estos trabajos supone que no te puedas añadir ya que frena el trabajo del grupo. La falta de asistencia perjudica, por tanto, al grupo y a ti por el carácter continuado de la evaluación del curso.

Por defecto consideramos que toda falta de asistencia es justificada por parte del estudiante, aporte o no comprobantes. Pero sus efectos en la rotura de la dinámica formativa son los mismos.

La UB tiene previstos estos casos, que suponen la devolución del total ingresado en el caso de enfermedad grave, que deberá ser debidamente justificada (original o fotocopia compulsada de la certificación médica). Ver la normativa en este enlace >

Sí, siempre y cuando lo hables antes con el profesor o la profesora. Una de las cosas que hay que garantizar es que no se rompa la dinámica de la clase.

Durante el curso tienes que hacer un total de 75 horas de prácticas. El período, los días y las horas las tienes que acordar con el centro que hayas elegido, previa autorización de la coordinadora de prácticas del Máster.

El simple hecho de ser maestro en ejercicio no te permite convalidar las prácticas. Es necesario que el centro y tu reunais unas determinadas condiciones para que se te reconozcan las prácticas.

Que tengas un contrato garantizado de trabajo en el centro para todo el curso académico.

Que dispongas de la posibilidad de dedicar y justificar dos horas semanales (de noviembre a mayo) en tareas vinculadas al apoyo educativo, dentro o fuera del horario lectivo.

Debe tener un enfoque inclusivo, estar organizado en grupos heterogéneos, es decir, no contemplar grupos de nivel (también llamados grupos flexibles) y reunir como mínimo tres de estas condiciones:

  • Atender, entre su alumnado, alumnos inmigrantes, alumnos pertenecientes a grupos minoritarios (comunidad gitana) o con situaciones socioeconómicas de riesgo
  • Atender, entre su alumnado, alumnos con discapacidad
  • Disponer de prácticas de apoyo organizadas: detección, seguimiento, evaluación y trabajo con las familias para el alumnado que lo necesite
  • Priorizar el apoyo integrado dentro del aula

Sí, pero sólo en el caso de que tu centro disponga de un plan de apoyo a escuelas ordinarias y puedas dedicar y justificar dos horas semanales (de noviembre a mayo) en tareas vinculadas al programa, dentro o fuera del horario lectivo. También en este caso es necesario que tengas un contrato de trabajo para todo el curso académico.

Sí, siempre y cuando puedas justificar que trabajas en el apoyo a la inclusión en el marco escolar. También en este caso es necesario que tengas un contrato de trabajo para todo el curso académico.

No. Es imprescindible que tu experiencia profesional esté estrechamente vinculada a la escuela.

Sí. Habrá que sistematices tu práctica, que la fundamentes teóricamente, que lo compartas con el grupo y que hagas un informe con la supervisión de tu tutor.

No. En este caso las prácticas se convalidan totalmente y sólo tendrás que pagar la convalidación, que es un 25% del coste de la asignatura matriculada, en este caso las prácticas.

Sí. Se te reconoce profesionalmente el perfil como maestro/a de educación especial, siempre que tengas previamente el título de maestro/a de educación primaria.

Si trabajas en la escuela pública te permite optar a cualquier plaza de este perfil que solicite un centro. También optar a una plaza de educación especial en la escuela privada o concertada y da puntos y formación que te ayudan en caso de que te presentes a las oposiciones de esta especialidad.

Sí. Te puntúa como Máster de la propia especialidad, además de la formación que te proporciona para presentarte. Eso sí, necesitas como titulación de base la de maestro/a.

Sí. Con fecha 25/05/2016 el Departament d’Ensenyament de la Generalitat Catalunya nos comunicó que el Máster ha sido reconocido como especialidad y da acceso a las listas de interinidad de Educación Especial-Pedagogía terapéutica. Se deberá, sin embargo, estar en posesión del título de maestro/a de Educación Primaria.