Clara Sansó Galiay

Diplomada en Educación Especial por la Universitat de Lleida (2004) y Licenciada en Psicopedagogía en 2006. Posteriormente realiza el Máster Universitario en Psicología de la Educación en la Universitat de Barcelona (2008) y el Máster Interuniversitario de Educación Inclusiva de la Universitat de Lleida (2010). En 2010 se doctora por la Universitat de Lleida, en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, con la tesis El conocimiento lingüístico del Alumnado inmigrante al finalizar la educación secundaria obligatoria en Catalunya: un estudio longitudinal.

Experiencia profesional y docente

Es profesora del Departamento de Pedagogía y Psicología de la Universitat de Lleida, donde imparte docencia en los Grados de Maestro de Infantil, Maestro de Primaria y Psicología.

Sus ejes temáticos son las dificultades de aprendizaje, los trastornos del desarrollo, la diversidad sociocultural y la psicología evolutiva. Actualmente coordina la Mención en Necesidades Educativas Especiales y Atención a la diversidad.

Es miembro del Grupo de Investigación consolidada Plurilingüismo y Educación y ha colaborado en diferentes proyectos competitivos de ámbito europeo, nacional y autonómico. En 2007 obtiene el 2º Premio Nacional de Investigación Educativa (CIDE) convocado por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte por el trabajo Actitudes lingüísticas, escuela e inmigración. Los escolares ante la diversidad lingüística y cultural.

También colabora en tareas de docencia e investigación en otras universidades nacionales e internacionales, ha participado en proyectos de innovación docente, realiza cursos de formación hacia los tópicos Lengua, escuela e inmigración y participa en tareas de asesoramiento para los maestros de educación bilingüe e intercultural del Perú.

Proyectos de investigación seleccionados

  • Las actitudes lingüísticas de los escolares provenientes de la inmigración. Un instrumento de integración socioeducativa. Proyecto I+D financiado por el MEC. Fecha de concesión: 2015.
  • Grup Consolidat Plurilingüisme i Educació. Reconeixement de la Generalitat de Catalunya, AGAUR. Fecha de concesión: 2014.
  • Una anàlisi comparativa de les actituds lingüístiques a la Franja de Ponent i Catalunya. Proyecto del Institut d’Estudis Catalans. Fecha de concesión: 2014.
  • Interdependencia lingüística y práctica educativa. Una integración necesaria en la explicación del desarrollo lingüístico del alumnado de origen inmigrante. Proyecto I+D financiado por el MEC. Fecha de concesión: 2010.
  • Linguistic contact and immigration in Europe. Proyecto del Ministerio de Ciencia e Innovación. Fecha de concesión: 2009.

Libros seleccionados

  • Huguet, A.; Navarro, J.L.; Chireac, S.; Sansó, C. (2013). The acquisition of Catalan by migrant children. The effect of length of stay and family language. Dentro de: Arnau, J. (ed.) Recovering Catalan through School: Challenges and Instructional Approaches, p. 29-48. Bristol, UK: Multilingual Matters.
  • Huguet, A.; Chireac, S.; Ianos, A.; Janés, J.; Lapresta, C.; Navarro, J.L.; Sansó, C. (2012). Language, immigration and School in Bilingual Societies. Studies and reflections for educational practice. Dentro de: Koskensalo, A.; Smeds, J.; de Cillia, R.; Huguet, Á. (eds.) Language: competence-change-contact/Sprache: Kompetenz-Kontakt-Wandel, p. 155-173.
  • Lapresta, C.; Huguet, A.; Chireac, S.; Sansó, C. (2011). Identificacions múltiples, grau de coidentificació amb Catalunya i altres referents dels fills i filles de persones migrades a Catalunya. Dins de: Recerca i Immigració III, 6, p. 135-174. Colección Ciutadania i Immigració. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d’Acció Social i Família.
  • Lapresta, C.; Chireac, S.; Huguet, A.; Janés, J.; Navarro, J.L.; Querol, M.; Sansó, C. (2010). Actitudes lingüísticas, escuela e inmigración. Los escolares ante la diversidad lingüística y cultural. Madrid: Ministerio de Educación. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones.
  • Navarro, J.L.; Huguet, A.; Lapresta, C.; Janés, J.; Chireac, S.; Querol, M.; Sansó, C. (2009). El coneixement de la llengua de l’escola en l’alumnat immigrant d’ESO. Una anàlisi d’algunes variables escolars i sociofamiliars. Dentro de: Recerca i Immigració II, p. 197-221. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d’Acció Social i Ciutadania. Secretaria per a la Immigració.

Artículos seleccionados

  • Sansó, C.; Navarro, J.L.; Huguet, A. (2015). The evolution of language acquisition in immigrant students in Catalonia: The role of the home Language. Electronic journal of research in educational psychology, 34, 13 (2), p. 409-430.
  • Navarro, J.L.; Huguet, A.; Sansó, C. (2014). Competencias lingüísticas y alumnado inmigrante en Cataluña. El caso del colectivo de origen hispanohablante. Revista Educación XX1, 17 (2), p. 361-382.
  • Navarro, J.L.; Huguet, A.; Sansó, C.; Chireac, S. (2012). Acerca de la competencia lingüística del alumnado de origen inmigrante en la Educación Secundaria en Cataluña: el papel del tiempo de estancia y la lengua familiar. Anales de Psicología, 28 (2), p. 457-464.
  • Huguet, A.; Navarro, J.L.; Chireac, S.; Sansó, C. (2012). Immigrant children and access to school language. A comparative study between Latin American and non-Latin American students in Spain. VIAL. Vigo International Journal of Applied Linguistics, 9, p. 85-106.
  • Huguet, A.; Chireac, S.; Lapresta, C.; Sansó, C. (2011). Reflexiones sobre el conocimiento lingüístico declarado por los escolares catalanes al final de la Educación Secundaria Obligatoria. Estudios sobre Educación, 21, p. 119-137.

Asignatura