Andrea Jardí Ferré

Graduada en Educación Primaria con mención en Atención a la Diversidad y Máster en Psicopedagogía por la Universitat de Barcelona.

Experiencia profesional y docente

Combinó su trayectoria estudiantil apoyando alumnado vulnerable a través de voluntariado y del programa Éxito, un programa de apoyo educativo en extensión del tiempo de aprendizaje y de escuela de verano de financiación pública. En este programa del Consorcio de Educación de Barcelona también coordinó el apoyo a dos institutos y sus escuelas de referencia hasta conseguir una beca pre-doctoral (FI-2.017) de la Generalitat de Catalunya. El mismo año obtuvo la beca pre-doctoral de Formación del Profesorado Universitario (FPU-2016) del Ministerio de Educación Cultura y Deporte para desarrollar la tesis doctoral centrada en enriquecer las interacciones entre personal no docente y docente de apoyo educativo para la atención del alumnado más vulnerable. Por tanto, sus líneas prioritarias de investigación se centran en mejorar el apoyo ofrecido por diferentes agentes no graduados en el marco de un sistema educativo inclusivo. Específicamente la figura de monitor/a de apoyo conocida como cuidador/a, la de auxiliar de educación especial y la de educador/a de educación especial en horario lectivo y el monitorizado en otras formas de apoyo educativo en extensión del tiempo de aprendizaje.

Durante 2017-2018 inicia su docencia universitaria al Grado de Educación Infantil en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa (DOE). Es miembro del Grupo de Investigación Consolidado «Learning Media and Social Interactions» (LMI) de la Universitat de Barcelona y del «Grupo de Trabajo Apoyo Educativo en la Escuela Inclusiva» del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la misma universidad. También es miembro del grupo de innovación docente Grupo de Innovación Docente en Evaluación y Tecnología (GIDAT).

Proyectos de investigación seleccionados

  • Formació inicial dels mestres en regulació del comportament: Anàlisi de la situació i disseny d’una proposta de formació transversal als Graus d’Educació Infantil i Primària. (ARMIF2017). IP: Ignasi Puigdellívol. Financiado por el programa MIF. 2018-2020.
  • Formació del professorat en competències per afavorir l’autoregulació de la conducta a l’aula: Contrast entre les perspectives dels estudiants de magisteri i els mestres amb experiència. IP: Ignasi Puigdellívol. Financiado por el Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona (ICE-UB). 2018-2020.
  • Formació del judici avaluatiu com a element bàsic de la competència d’aprendre a aprendre: l’impacte dels criteris d’avaluació. IP: Elena Cano. Financiado por el Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona (ICE-UB). 2018-2020.

Libros seleccionados

  • Jardí, A.; Siles, B. (prensa). Estrategias de apoyo como enriquecimiento de las interacciones y de la actividad del aula. Dentro de: Puigdellívol, I.; Petreñas, C.; Siles, B.; Jardí, A. (coords.) Repensando el apoyo educativo: Para una Educación realmente Inclusiva. Barcelona: Graó
  • Sabando, D.; Jardí, A. (prensa). El apoyo educativo en la escuela inclusiva, una tarea compartida. Dentro de: Puigdellívol, I.; Petreñas, C.; Siles, B.; Jardí, A. (coords.) Repensando el apoyo educativo: Para una Educación realmente Inclusiva. Barcelona: Graó

Artículos seleccionados

  • Jardí, A.; Puigdellívol, I.; Petreñas, C. (2018). Teacher Assistants’ Roles in Catalan Classrooms: Promoting Fair and Inclusion-Oriented Support for All. International Journal of Inclusive Education. DOI: 10.1080/13603116.2018.1545876.

Asignatura