L’eficàcia de l’aprenentatge basat en projectes (abp)

per | General
Jack Silley Pavillion, Epping
Epping Forest Arts Art-Tastic workshop.

Article de Xavier Martínez Celorrio

Les escoles amb experiència ABP de menys de 4 anys aconsegueixen que un 44% d’elles superin, tant en llengua com en matemàtiques, a les escoles tradicionals del seu mateix districte escolar. Entre els 4 i 9 anys d’experiència escolar en ABP, l’avantatge comparatiu es dispara fins al 83% en llengua i el 91% de les escoles amb ABP en matemàtiques. Finalment, amb més de 10 anys d’experiència en ABP, els resultats arriben al sostre superant el 100% de les escoles ABP als seus parells de districte que segueixen amb metodologies tradicionals.

Llegir més…>


El repte d’impulsar un sistema educatiu per a tothom

per | General
Presentació de la Revista 2 del Diari de l'Educació al CCCB
Presentació de la Revista 2 del Diari de l’Educació al CCCB

L’escola inclusiva és aquella que des d’un sol projecte respon a les necessitats de tots els alumnes i aconsegueix resultats valuosos per a tothom, i per això no tenia sentit un decret d’escola inclusiva que només regulés l’atenció especial.”

Mercè Esteve

Accés a la notícia…>


Com ens va a la vida. Apunts des d’una Universitat-Comunitat d’Aprenentatge Mexicana

per | General

De Barcelona a los pueblos de Zautla y Tepexoxuca hay muchas horas de viaje. Por los menos dos aviones y un par de coches. O tres autobuses. Muchas curvas y algún mareo. En estos valles de la sierra norte de Puebla hay una comunidad de aprendizaje que desde hace más de treinta años forma a maestros rurales, a campesinos indígenas, a estudiantes de ciudad, a médicos, artistas, trabajadores y mediadores comunitarios…

Compartiendo aprendizajes
Continua…>

Quasi la meitat dels nens amb autisme pateix assetjament escolar

per | General

Casi la mitad de los niños con autismo sufre acoso escolar, es una proporción cuatro veces mayor que en la población general. Son muy vulnerables porque las propias características del autismo, especialmente todo lo que tiene que ver con el manejo de las relaciones sociales y la comunicación, hacen que a veces no identifiquen los comportamientos de acoso como indicadores de agresión o burla, o que no sepan cómo enfrentarse a esas situaciones. Además, con mucha frecuencia el entorno escolar no tiene en cuenta estas dificultades y no facilita los apoyos que el alumno o alumna con autismo necesita para estar socialmente incluido en el centro.

autisme

Acceder a la entrevista completa…>