Les tossudes inèrcias segregadores: cau la xifra d’alumnes amb discapacitat en col·legis convencionals

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Los recortes ponen en jaque a la escuela inclusiva

Ivanna Vallespín

La cifra de alumnos discapacitados en colegios convencionales cae por primera vez este siglo

Más niños discapacitados en centros escolares de educación especial y menos en la escuela convencional. Ese es el trasvase denunciado por entidades sociales, familias, sindicatos e incluso el Síndic de Greuges, que atribuyen a los recortes sociales. El curso pasado, por primera vez en este siglo, bajó el número de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) que estudian en escuelas convencionales —de 19.872 a 18.845—, a la vez que aumentaron los que asisten a centros de educación especial, que pasaron de 6.568 a 6.744 niños.

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Activitat acuàtica i paràlisi cerebral

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¿Qué efectos tiene la intervención acuática sobre las habilidades motrices de los niños con parálisis cerebral?

Roostaei M, Baharlouei H, Azadi H, Fragala-Pinkham MA. (2016). Effects of Aquatic Intervention on Gross Motor Skills in Children with Cerebral Palsy: A Systematic Review. Phys Occup Ther Pediatr,14:1-20.

La intervención acuática es una de las intervenciones aplicada por los fisioterapeutas pediátricos sugeridas para niños con parálisis cerebral dado su potencial para incidir sobre la salud, la función y la participación.

Estas intervenciones pueden ser más adecuadas para estos niños debido a las propiedades del agua y a que resultan más interesantes y motivantes para los niños que el ejercicio en tierra.

La flotabilidad facilita que los niños que tienen limitaciones de movilidad de moderadas a severas se muevan más fácilmente en el agua en comparación con el movimiento y el ejercicio en tierra.

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De refugiada a doctora: la importància de l’educació

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“Los niños podrían mirarme y decir: ‘¡Lo ha hecho! ¡Yo también puedo estudiar!’”

Con 25 años, Mireille Twayigira lleva más tiempo viviendo en campos de refugiados que fuera de ellos. Su salida fue la educación. Ahora, convertida en doctora, ha visitado Roma y Madrid para contar su historia y promover la campaña ‘La educación abre el mundo’, de Entreculturas y el Servicio Jesuita a Refugiados.

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Programar pensant en tot l’alumnat

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Para hacer inclusión, en la programación de aula, ten en cuenta a todo el alumnado para no hacer adaptaciones después

Coral Elizondo

Coral Elizondo (Zaragoza, 1965) dirige el Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva (CAREI). Maestra de Música, Pedagoga Terapeuta (PT), futura orientadora, formadora de docentes y ahora también profesora universitaria, se ha convertido en una referencia en la inclusividad, que lamenta que no se implementó bien cuando se hizo. Tiene las ideas muy claras: menos PTs tal y como se entienden ahora, más apoyos para todos y una visión social (que es redundante con inclusiva) de la educación. También pide a los profesores un paso adelante en los factores sobre los que pueden decidir, como las metodologías en clase.

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